Método EFGHI y PLHER

Método EFGHI

Enseña a aprovechar con más eficiencia la mente de los estudiantes ayudandolos a lograrel nivel de aprendizaje de cada momento que dediquen al estudio. Se desarrolla a travéz de un método que integra procedimientos el máximo provecho de los factores que inciden en el estudio. Sus elementos son:

Examen preliminar.
Formularse preguntas.
Ganar infomación mediante preguntas.
Hablar para describir.
Investigar los conocimientos.


Método PLHER

Pasos:
Releer vistazo: Leer indices, títulos, subtítulos, negrillas incisos etc. para obtener una idea general.
Leer información: Leer parrafo a parrafo, hacer preguntas clave subrayar ideas principales para tener máxima concentración y comprender el significado.
Hablar: Comprensión, espresar en forma oral las ideas de los parrafos, contestar las preguntas previas, usar las ideas propias y recortar ideas principales para organizar y estructurar las conexiones.
Escribir: Expresar la síntesis por escrito, realizar resumenes esquemas mapas conceptuales apuntes o gráficos redactar ideas principales para organizar y estructurar la información.
Repetir: Leer lo subrayado repetir ideas principales contestar el cuestionario repasar periodicamente los esquemas resumenes y mapas para recordar la información.

Método EPLERR

Método EPLERR
Este método es efícaz solo si se tiene el propósito de mejorar la menare en que se esta aprendiendo.


Examen (Lectura).
 La lectura general de la lección o tema que se pretende estudiar desde el principio hasta el final, sirve para saber de que tratarea el tema.

Pregunta.
Terminada la lectura general el lector se puede formular preguntas sobre los diversos apartados, esto con la siguente finalidad; Conectarse en contrasentido a lo que se esta estudiando y, en ultima instancia, a recordar mejor.


Lectura Pausada y Exhausivade cada Parrafo.
La formulación de preguntas más especificas ayuda a determinar lo más importante.
En este paso se debe señalar aqullo que se desea destacar. Es requisito comprender cada parraafo para así poder entender mejor la pregunta.


Esquematizar cada pregunta.
Recomendable que se elaboren esquemas o mapas conceptuales destacando lo más importante y es esto lo que se debe aprender. El esquema es la representación gráfica y simbolica de un texto; ayuda a comprender a la vez que facilita la asimilación del recuerdo de lo aprendido lo más importante es que ayuda a estudiar activamente, ya que obliga a buscar las ideas principales, ordenarlas, clasificarlas y ponerlas por escrito.


Resitar lo esquematizado y aprendido.
Sirve para transfomar las palabras del autor en palabras propias. Al leer en voz alta lo que se desea aprender como se facilita la retroalimentación.


Resumen.
El resumen es util en la preparación de una futura evalucaión. Un resumen es la síntesis sencilla y precisa de una pregunta o la lección con las propias palabras.

Método SQ3R

Método SQR3

Survey, Question, Read! Recite! Review (Inspección, Pregunta Lectura, Repetición, Revision)

 Inspeccionar
Antes de leer, el capítulo de un libro hay que hacer una exploración con el objetivo, hacerse una idea global, de lo que se va a estudiar. Para hacer esto:

• Fijarnos muy bien en título, encabezados, y subtítulos del capítulo.
  
• Inspeccionar las informaciones bajo cuadros, diagramas, gráficos o mapas (el autor del libro nos quiere llamar la atención por su importancia)
  
• Prestar a atención la orden de los títulos y subtítulos, lo que está junto.
  
• Tener presentes las notas, apuntes, recomendaciones... del profesor.
  
• Leer la introducción y las conclusiones (final del capítulo)"
  
• Leer cualquier resumen que haya al principio o al final del capítulo.
  

Tras esto debemos tener una perspectiva general del capítulo.

Preguntar Esta parte estimula y obliga a pensar y a ordenar los conocimientos que ya poseés. Para ello rápidamente: Anotar todas las preguntas que se os ocurran sobre cada Título, títulos, y/o subtítulos. Intentar recordar los comentarios del profesor sobre cada apartado Echa a volar la imaginación durante unos segundos si no se ocurre nada.

Las Preguntas

- Ten en cuenta que cuanto mejor sean las preguntas que hagas, mejor va a ser la comprensión de la lectura

- Cuando empieces a leer tu mente estará activa buscado respuesta a tus preguntas y enganchada más fácilmente y más eficazmente en el proceso de aprendizaje.

Leer

Lectura activa:

• Pensar en lo que estás leyendo. A veces puedes estar leyendo algo y estar pensando en otra cosa. Hay que leer y analizar a la vez para que sea lectura activa y no perder una alta concentración.
  
• Uno de los objetivos debe ser mantener a toda costa la concentración. Ser activo y rápido puede contribuir decisivamente a ello.
  
• Trata de responder a las preguntas que te has hecho. Reformula tus preguntas si es necesario.
  
• Responde a la preguntas que hace el autor del libro.
  
• Hacer un reto contigo mismo relacionado con el texto que estás leyendo. Rétate contigo mismo, continuamente sobre si estás entendiendo lo que lees.
  
• Anota activamente. Por ejemplo: los términos que deduzcas de tu lectura que son importantes.
  
• Presta atención sobre todo lo que el autor intente llamar tu atención (itálica, subrayados, gráficos, recuadros...). Analízalos lenta y cuidadosamente.
  
• Detente y relee aquellas partes que no estén claras. Anotar al margen.
  
• Cada vez que lees una palabra que no comprendes, busca su sentido en un diccionario. 

  

Recitar

 Según algunas experiencias se requieren de cuatro a cinco lecturas antes de poder dominar el contenido de lo que se ha leído. Pero hay que insistir que la repetición no tiene ningún valor, si no se lee de una forma activa y atenta.

Consejos:

• Mientras lees, haz paradas de vez en cuando para volver a recitar la parte más importante del capítulo.
  
• Cada vez que ves un nuevo titular, para, y vuelve a repasar todo lo importante de la sección que acabas de terminar.
  
• Haz esto para cada sub-capítulo, y cuando llegas a un nuevo capítulo, hazlo dos veces
  

Repasar

Una vez que el tema de estudio se domina hay que repasar. Debe evitarse a toda costa repasar solo antes de los exámenes.

Generalmente se tiende a olvidar un porcentaje importante muy rápidamente. Una forma de evitarlo es el triple repaso: inmediato intermedio y final (antes de los exámenes)

Comprensión Lectora

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido.
Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. 

 

La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.

La apreciación final de un texto variará de acuerdo a las motivaciones diversas de cada lector.

El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación. Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los chicos lean con un propósito específico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido y los chicos no participan en la selección de los mismos.

Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la motivación por la lectura son: crear un contexto apropiado, leer en voz alta, seleccionar adecuadamente los textos y que los chicos participen en esa selección, transmitir actitudes y expectativas positivas y animar a los alumnos para que lean.